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2.廉洁家风手抄报内容

3.人教版八年级上册语文《核舟记》教案

中国黄金今日金价多少，中国黄金今日金价多少钱一克

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廉洁家风手抄报内容

廉洁家风手抄报内容

　在现实的学习、工作中，大家总少不了要接触手抄报吧，手抄报对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。你知道什么样的手抄报才具有教育意义吗？以下是我精心整理的廉洁家风手抄报内容，希望对大家有所帮助。

　廉洁家风手抄报内容： 廉洁家风作文

　以廉为宝

　春秋时，宋国司城子罕清正廉洁，受人爱戴。有人得到一块宝玉，请人鉴定后拿去献给子罕，子罕拒不接受，说：“您以宝石为宝，而我以不贪为宝。如果我接受了您的玉，那我们俩就都失去了自己的宝物。倒不如我们各有其宝呢？

　杨震拒金

　东汉时，杨震在赴任途中经过昌邑时，昌邑县令王密山来拜访他，并怀金十斤相赠。杨震说：”故人知君，君不知故人，何也？“王密没明白杨震的责备之意，说：”天黑，无人知晓。“杨震说：”天知，神知，你知，我知，何谓无知？“王密这才明白过来，大感惭愧，怏怏而去。

　一钱太守

　东汉时，一位叫刘宠的人任会稽太守，他改革弊政，废除苛捐杂税，为官司十分清廉。后来他被朝廷调任为大匠之职，临走，当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠，刘宠不受。后来实在盛情难却，就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。他因此而被称为”一钱太守“

　陶母退鱼

　晋代名臣陶侃年轻时曾任浔阳县吏。一次，他派人给母亲送了一罐腌制好的鱼。他母亲湛氏收到后，又原封不动退回给他，并写信给他说：”你身为县吏，用公家的物品送给我，不但对我没任何好处，反而增添了我的担忧。“这件事陶侃受到很深的教育。

　吴隐之不惧饮贪泉

　晋代人吴隐之任广州太守，在广州城外，见一池泉水名”贪泉“。当地传说饮了贪泉之水，便会贪婪成性。他信这些，照饮不误，饮后还写了一首诗：”古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。“他在任期间，果然廉洁自律，坚持了自己的操守。

　一贫如此

　南宋大臣张浚因与奸相秦桧政见不和，被贬往湖南零陵做地方官。他出发时，带了几箱书随行，有人诬告他与乱党有关系，结果被高宗检查书信和破旧衣物，高宗叹息道：”想不到张浚贫守到如此地步！“很可怜他，于是派人骑快马追上张浚，赏赐他黄金三百两。

　两袖清风的于谦

　明朝名臣于谦居官清廉。一次，朝廷派他巡察河南。返京时，人们买些当地的绢帕、蘑菇、线香等土特产回京分送朝贵，他没有接受。同时还写了一首诗表明心迹：绢帕蘑菇与线香本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎（指百姓）话短长。”

　不私一钱

　明朝时，嘉兴知府杨继宗清廉自守，深得民心。一次，一名太监经过这里，向他索要贿赂，他打开府库，说：“钱都在这，随你来拿，不过你要给我领取库金的官府印券。”太监怏怏走了，回京后，在明英宗面前中伤他。英宗问道：“你说的莫非是不私一钱的太守杨继宗吗？”太监听后，再也不敢说杨继宗的坏话了。

　手好不要钱

　清乾隆进士王杰为人刚直敢言，不附权贵。当时和坤在朝中专权，大臣都不取得罪他。惟王杰每每与其据理力争。有一次，议政完毕，和坤有意戏弄王杰，拉着他的手说：“好白嫩的手啊！”王杰正颜厉色地回答道：“王杰手虽好，但不能要钱耳！”和坤羞愧而去

　廉洁家风家长寄语

　1、水不流则腐，官不廉则败。

　2、财欲是只虎，色的欲是柄剑。

　3、贪使人堕落，廉使人奋进。

　4、得志时贵在清醒，失意时重在平衡。

　5、在职一阵子，做人一辈子。

　6、松竹梅，岁寒三友，廉正清，为官三要。

　7、领导有正气，职工有士气，单位有朝气。

　8、廉不言贫，勤不言苦。

　9、反腐倡廉，警钟长鸣。

　10、贤内助兴夫兴国荫及后代;贪内助害夫害国殃及子孙。

　11、奢欲贪俭生廉。

　12、一丝不苟勤于政务，一生为民乐在其中。

　13、理想信念不动摇，拒腐防变根扎牢。

　14、世上黄金贵，清廉价更高。

　15、廉洁乃干部之魂，勤政是公仆之本。

　16、不勤，无以成就事业;

　17、不廉，难以凝聚人心。

　18、领导有正气，职工有士气，单位有朝气。

　19、为官以廉为先，从政以勤为本。

　20、党风正则人心向，政风正则令畅通，民风正则富思进，家风正则万事兴。

　21、廉不言贫，勤不言苦。

　22、贪婪的欲望使人堕落，廉政的品质使人奋进。

　23、以诚为人，以勤为政，以廉为官。

　24、一身正气两袖清风，一尘不染克己奉公。

　25、水不流则腐，官不廉则败。

　26、兴廉政之风，树浩然正气。

　27、严是爱，松是害，廉洁从政做表率。

　28、勤与廉相连，奢与腐相通。

　29、位不在高，廉洁则名;权不在大，唯公则灵。

　30、清廉则无畏，秉公则无私。

　31、以公为矛，锐不可当;以廉为盾，坚不可催。

　32、做人贵在品，为官重在廉。

　33、廉而洁，一身正气;勤而俭，两袖清风。

　34、清白做人，才能轻松做人;清白做官，才能轻松做官。

　35、取人一文，我的人则一文不值。

　36、仰不愧天，俯不愧地，内不愧心。

　37、廉洁，公务员的护身符。

　38、历览古今多少官，成由清廉败由贪。

　39、处事公平，平似水;为官清廉，洁如冰。

　40、静心超然，守一分宁静;少私寡欲，保一生平安。

　41、兴廉政之风，树浩然正气。

　42、不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。

　43、廉树威贪失信，廉兴国贪失家。

　44、诚信做人清白为官，踏实做事勤政为民。

　45、不怕法律无情，就怕自身不清。

　46、立志言为本，修身行为先。

　47、骥走崖边须勒缰，人至官位要缚心。

　48、欲虽不可去，求应有所节。

　49、廉洁自律绷紧弦，拒腐防变勿思贪。

　50、清正廉洁官本份，执政为民党根基。

　51、一心为公是政理，贪权谋私有祸根。

　52、修身养性心如玉，纵欲贪色形成魔。

　53、心中常念人民苦，身边牢筑防腐墙。

　54、憎贪官、戒贪心，思贪害、拒腐不贪分民忧、解民愁、保民安、执政为民。

　55、慎始，勿被蝇头小利所惑;慎终，勿让正气名节不保。

　56、手莫长，心莫贪，尽职尽责做好官。

　57、清廉是进步的阶梯，腐是灭亡的快车。

　58、人生最大的财富不是腰缠万贯，也不是拥有国姿天香，而是拥有一个身心健康的体魄。

　59、索贿受的贿，贪赃枉法，只是一时的风光，但他的代价却是一生牢狱生涯。

　60、教育、制度、监督并重惩治、预防、查处齐抓。

　61、放私欲、财欲、损国害己抓党纪、政纪严惩腐。

　62、坚持和发扬党的优良传统廉洁从政;教育和惩戒腐违纪行为利国为民。

　63、自重、自省、自警、自律方能走端行正;慎独、慎、慎权、慎欲勤为干事创业。

　64、执法如山方显凛然正气，清正廉洁自会宠辱不惊。

　65、秉公执法，维护法律尊严;浩然正气，展示红盾风采。

　66、廉洁自守能提升生命价值，放纵私欲是自毁锦绣人生。

　67、执法公正心坦然，清廉不贪自从容。

　68、慎言慎行一身正气，清正廉洁两袖清风。

　69、头顶国徽，对国家负责尽职尽责;肩扛红盾，为人民服务自警自励。

　70、依法行政要牢记职责不辱使命，置身商海应清正廉洁自警自省。

　71、工商事业重如山，个人名利淡如水。

　72、职权对廉洁者是一把人生的拐杖，对贪婪者是一把自刎的利剑。

　73、固本清源，反腐倡廉。

　74、预防职务犯罪，需要您的参与。

　75、预防职务犯罪，人人有责。

　76、依法惩治败，构建和谐社会。

　77、加强廉政文化建设，开创反腐倡廉新局面。

　78、在其位，谋其事，尽其责，廉其政。

　79、严格自律出廉政，服务创新谋发展。

　80、如果你失去了金钱，则失之甚少;如果你失去了自由，就失去了一切。

　81、一失足成千古恨，贪小便宜吃大亏。

　82、执政以廉为本，为官以勤为先，清正廉洁格言。

　83、做人一身正气，为官一尘不染。

　84、名位利禄皆为身外之物，品格事业才是立身之本。

　85、清正在德，廉洁在志。

　86、党的事业重如山，个人名利淡如水。

　87、有公德乃大，无私品自高。

　88、名节重于泰山，利欲轻如鸿毛。

　89、一文虽微，能污清白人格，万金价昂，难收公道人心。

　90、一念之贪，损自德，毁自身，殃及儿女;两袖清风，躬于行，利于民，感召世人。

　91、处事要公，公生明;律己要廉，廉生威;待人要诚，诚生信;工作要勤，勤生效。

　92、心正则廉洁，身正则刚直，行正则威严。

　93、为政不贪，头顶蓝天;为政不廉，利剑高悬。

　94、贤能兴家，廉可避祸。

　95、权力和廉政相加等于服务，权力和贪欲结合等于自毙。

　96、职权，对廉洁者是一根人生的拐杖;对贪婪者是一把自刎的利刃。

　97、戒贪，求心安理得;慎行，为正人君子。

　98、心底无私天地宽，一生一世不翻船。

　99、牢记宗旨，永葆本色。

　100、人才是压出来的，高效率是严出来的。

　101、不给别人一点送礼的由头，不给自己半点败的念头。

　102、蚁穴失察必崩大坝，小贿不拒定成巨贪

　103、家庭应该是廉政的港湾，而不应该成为腐的漩涡。

　廉洁家风家训家规故事

　中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家，都有家训家规家风，俗话说的好：无规矩不成方圆：从孟母三迁到岳母刺字，好的家风家训家规不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望和对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的`民族之风！

　记得快6岁时，我到爷爷家去拜年。向爷爷说了声“新年快乐”外公从口袋里掏出了一个红包，放在我手上，并语重心长地对我说：“孙女啊！你已经六岁了，明年你就要上一年级了。我要告诉你三句话，第一句话是尊敬长辈，无论你将来走到了哪儿，你看到长辈都要有礼貌，尊敬长辈；第二句话是孝顺父母，父母将你带到了世上，并养育了你。长大你一定要报答他们，孝顺他们；第三句话是自强自立，将来你无论做什么工作，都不要依赖别人，靠着自己的实力工作，还要安于现状，勤奋进取。这就是我对你的期望，希望你时时刻刻地记住。”

　古代包拯以公廉著称，公正不阿，执法如山。他在晚年为子孙后代制定了一条家训，云：“后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家；亡殆之后，不得葬于大臣之中。不从吾着，非吾子孙。”共三十七字，其下押字又云：“仰珙刊石，竖于堂屋东壁，以诏后世。”又十四字。“珙”者即包拯的儿子包珙。包拯的这则家训是他生前，对儿子包珙的告诫，并让其子包珙刊石，竖于堂屋东壁，以照后世。这寥寥三十七字，凝聚着包公的一身正气，两袖清风，虽千我之下，亦足为诗人风范。

　如今，我们家早已明确的提出了家风、家规、家训。家风就是勤学、上进，诚实善良。家规就是勤俭节约，家训则是尊老，自强自尊自爱。父母总是用这几句话来勉励我，希望我能够做到。

　我希望每一个家庭都有自己的家风家训家规，并能世世代代的传承下去。

　俗话说得好：无规矩不成方圆：从孟母三迁到岳母刺字，好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！家风是一条应该牢记的座右铭。有了它，我们才可以在社会上立足，才能让自己走得更远！铭记家风，为自己的人生奠定坚实的基础，踏出坚定的步伐，成为国家的栋梁之才！

　很多名人都有家风家训，我们家不是名人家庭，如果要说也有什么家风家训，那一定是爸爸经常挂在嘴边的那句话：百孝顺为先。

　从小爸爸妈妈就教我要有孝心，要尊老，他们自己也在身体力行我们中华民族的传统美德——孝道。我们家是个大家庭，外公外婆和小阿姨一家与我们合住，十多年来一直其乐融融，在小区里传为佳话。爸爸是山东人，不喜欢甜食，但对外婆做的菜从来不挑剔，总是装作很爱吃的样子。妈妈现在还经常讲起外婆给爸爸吃桂圆肉的故事，那是爸爸第一次见丈母娘，外婆按绍兴习俗给爸爸做了一大碗桂圆肉，放了很多糖，爸爸咬着牙吃下，外婆以为爸爸喜欢吃，以后经常给他做，一吃就是两年多，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事项需要讨论，开始大家叽叽喳喳发表意见，实在不能统一，最后大多是听外公外婆的，用爸爸的话说，这就叫百孝顺为先。

　外公外婆年纪大了，有时会因为小事争吵起来，爸爸妈妈总是耐心劝说，从不顶撞他们，即使有时外公外婆看上去很没有道理，爸爸妈妈也没有丝毫责怪他们的意思。爸爸总是说，孝顺孝敬，没有顺没有敬，哪来孝？对长辈首先是顺从，要让他们顺心，感觉到被人尊重，只要不是原则性的大问题，尽可以由着他们来。爸爸还常说，孝敬无底线，就是说对大人尽孝道没有最好，只有更好，没有终点，只有起点。

　“百孝顺为先”，“孝敬无底线”，我要牢牢记住这几句话，把它作为我们的家风家训，从小做一个孝敬父母，懂得感恩的人。我还要把这几句话告诉其他小朋友，让他们和我一样，大家共同做新时期的优秀少年。

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人教版八年级上册语文《核舟记》教案

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册语文《核舟记》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。

　人教版八年级上册语文《核舟记》教案

　教学目的

　一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

　二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

　计划课时：1课时

　教学过程

　一、导入新课

　我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

　二、扫除文字障碍，初步理解课文

　1.本文出处及作者简介

　2.范读课文/[演示文稿：字、词]请同学们为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

　3.请同学们结合文释速读课文。并试分别概括文章段意[演示文稿：结构]

　三、研读课文：思考下列问题：

　1.本文名为?记?，是不是记叙文，为什么?

　这是一篇介绍事物的说明文。题目中的?记?在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

　2.同学们朗读文章第一段和第六段。

　第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象?核舟)

　第六段：综说核舟?容量?，极称其技。

　3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?

　[雕刻技艺的奇巧、灵怪]

　文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。

　4.怎样表现奇巧、灵怪?对比：核舟之小?容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。

　5.核舟大小如何?(一尺10寸，一寸10分)比较?二黍许?即二市分多点，约合0.9厘米光景;八分即八市分，约折合长度2.667厘米，奇即有零，八分有奇长度约合3厘米。具体6.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

　读课文第二段。窗八：刻有对联，可以开启。(精细灵巧)箬蓬。

　7.整个核舟只有?八分?长，?二黍高?。作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意?

　正是抓住重点，紧扣了?奇巧、灵怪?这一说明核心。

　继续看以下各段所介绍的物：楫，炉、壶、手卷、念珠(历历可数)。三十四个字(勾画了了，细若蚊足)。

　8.如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细也只能叫技术而不是艺术。

　9.雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。

　10.描述船头三人的神情态度。

　分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

　从?苏、黄共阅一手卷?、东坡?左手抚鲁直背?、鲁直?右手指卷，若有所语?和佛印的?矫首昂视?可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

　11.描述?舟子?神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?

　两?舟子?虽神情各异，一个?若啸呼状?，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;一个?视端容寂?，仿佛在专注听?茶声?。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的?横卧?，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。

　人物刻画精细(相对于核舟来说，人该占多大比例?峨冠多髯、衣褶、念珠历历可数)神情意态毕肖。

　匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然。这就不光给人以具体的形象，更更使人产生丰富的联想和想像，获得以美的享受，这才叫艺术。

　观赏核舟，恍惚间已经与苏轼一起泛舟赤壁之下，清风徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

　我们不能不赞叹：正是：虽为毫末技艺，却是顶上功夫!

　四、对上述内容的说明是按照什么样的顺序?全文采用总?分?总的顺序。

　1.主体部分以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。

　从主到次，?结构完整、层次分明。

　五、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述?核舟?上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处?

　先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的?山高月小，水落石出?两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中?清风徐来，水波不兴?两句，和第一段末句的?大苏泛赤壁?相照应，突出了雕刻品的主题。

　六、具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字?文字上有什么特点?叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。

　七、课后作业：

　1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。

　2.做练习三。

　备用资料：

　魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年所刻。

　当第一个中国明代科学家徐光启，(1562年生，1633年卒)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样?贵值兼金价?的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向?微小?的革命，当在放大镜普及之后。

　王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

　板书设计：

　核舟记

　魏学洢

　核舟之小(长约八分有奇，高可二黍许)?对比?容量之大(物杂人多;刻画精细;匠心布局、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然。

　《核舟记》教案

　教学目标：

　一学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。

　二了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民的卓越才智。

　三领会和掌握本文一些实词的意思，比较少数语句在词序上与现代汉语的异同。

　教学设想：

　一安排3教时

　二为了逐步培养学生阅读浅易文言文的能力，教师可以在讲完《石壕吏》以后布置预习，要求学生能参看注释。

　查阅工具书，试作书面翻释;上课时，抽查上、中、下三类学生的预习笔记，了解预习情况，确定难点。

　三描述介绍核舟的顺序和详略是教学重点，古今词义的异同、词序和少数几个句子是教学的难点。

　四布置预习，解答下列问题：

　(一)?思考和练习?第一题。

　(二)划分本文段落，概括段意。

　(三)本文重点在哪里?作者为什么要这样安排重点?

　(四)正音和正形(戌、戍;钩、钓;椎、推;楫、缉、揖)。

　五作背诵指导。

　第一课时

　教学要点：

　解题：检查预习笔记;指导学习课文第一、二节。

　教学步骤：

　一作者简介和解题。

　解题：核舟记，即用文字记叙用桃核雕刻成的一只小船。标题醒目，它概括了全文所写的内容，是一篇描写具体物象的文章。

　作者魏学(约公元1596?1625年)，字子敬，明末嘉善(现浙江省嘉兴县)人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。

　本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。

　王叔远，名毅，明代虞山(现在是江苏省省熟县)人。

　二检查预习。

　(一)正音和正形：

　正音：轩()、糁()、诎()、属()、罔()、黍()、袒()、髯()、为()、髻()、虞()、篆()、啸()、褶()、壬()、弥()。

　(二)教师巡回检查学生预习笔记，了解预习情况，确定难点;对预习情况加以简要讲评，表扬好的，帮助差的，并且再次强调预习的作用。

　三指导学习新课。

　(一)教师范读全文，要求学生注意字的读音。

　(二)提问：本文是按什么顺序写的?

　明确：本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。

　(三)提问：本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?明确：重点在第二段的第二层(第3节)，这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

　(四)提问：本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?

　明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。

　(五)指名学生翻释第1节(要求分三步完成：先朗读一句，然后逐字解译，最后将该句直译成现代汉语。下同)

　教师补充：明：明朝。?有?：后面可以加上数词?一?。奇巧：(手艺)奇妙精巧。曰：在这里是活用，释成?名叫?、?叫做?，不能释成?说?。以：介词，用。径寸：直径一寸。之：结构助词，的。为：，动词，做，在这里是?雕刻?的意思。罔：否定副词，没有;罔不：没有不，无不。因：动词，顺着、按照。势(木头的);样子。象：动词，模仿。形：名词，(雕刻物体的)形状。具：动词，备、有。

　?罔不因势象形，各具情态?译成现代汉语是：没有不顺着木料原来的样子，模仿所雕物象的形状来雕刻，使雕刻出来的艺术品各有各的神情姿态，尝：时间副词，曾经。余;人称代词第一人称单数，我。核舟一：一只核舟，数词放在名词之后，表数量。盖：句首发语词。表示肯定语气，译成?原来是?。云：句末语气助词，表示陈述语气，不必译出。这一节是总叙，先介绍王叔远是一位精于雕刻的手艺人，接着引出他送给作者的核舟，最后点明核舟的主题，注意这一节小层次的安排，有助于背诵。

　(六)指名学生翻译第2节，教师补充。

　开头一句总写核舟的概貌。有：同?又?，读。奇：零数。黍：古代制尺以一个黍粒的纵长作一分的长度。这一句给人以整体感，并与上节?径寸之木?相照应。接着分四层描述核舟的各部分。

　第一层(第2节)先写船仓。者：代词，与形容词?轩敞?组成名词性词组。为：，是。之：代词，指仓。这里先写船仓中部的外观。然后随着观察视线的移动，依次分写船窗、船栏、对联。?旁开小窗?共八扇?点明窗的位置和数目。以上都写舟外。

　?启窗而观，雕栏相望焉?。启：开。用一?启?字又引导读者从舟外到舟内。观：集中目力看。

　?闭之?石青糁之?。?闭?与上文的?启?相应。用一?闭?字又从舟内回到舟外，上面写窗，只概括点明它的位置和数目，这里写窗，却细致地介绍了窗上的文字。

　提问：上面两个?之?，意思相同么?

　明确：不相同。前一个?之?代小窗，后一个?之?代窗上刻的字。

　提问：窗上的对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字?

　明确：这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句：摘录下来组成对联，刻在小窗上，不仅与上节?大苏泛赤壁?相应，非常切题，而且也可以启发读者联想到核舟外的赤壁景色。同时，作者真切地将它们描述出来，足以见他对核舟观察的精细。

　归纳：第2节主要写船仓。作者是按观察顺序依次来写。以写船仓为主。其次序是先写仓，次写篛篷、小窗，再写栏杆，后写对联，其中又以写窗和对联为主。同学们按上述顺序加以理解记忆，有助于背诵(这点也可视具体情况，启发提问，让学生思考回答)。

　板书;概貌;首尾长分八有奇，高可二黍许。

　船仓：篛篷、小窗、栏杆、对联。

　(七)指导学生朗读和背诵。引导学生回忆第1.2节的层次(不看书)，然后教师念一句译文，学生朗读一句原文(反复两到三次)，再要学生合上课本，教师译一句译文，学生背诵一句原文。

　四课堂作业。

　解释下列词语的意思：以、曰、尝、贻、盖、云、有、许、覆之、闭之、糁之。教师巡回检查以后加以补充纠正，要求学生课后誊正到《文言词语积累本》上。

　五课外作业：继续背诵第1、2节。

　第二课时

　教学要点：

　指导学习课第3、4节。

　教学步骤：

　一复习旧课：

　(一)检查《文言词语积累本》誊正情况，并加以讲评。

　(二)指名学生背诵第1、2节，并加以讲评。

　二学习新课。

　第2节写的核舟的中部，主要是写物，第3节则是写人。

　(一)指名学生翻译第3节。教师补充。

　第3节写船头苏、黄、佛的姿态和活动。?船头坐三人?鲁直居左?。峨冠：前面省略了动词?戴?。而：连词，连接?峨冠?和?多髯?，表示并列关系。者：相当于现代汉语?的?字结构的?的?，指人。这里先总记人数，后分记三人姓名。在分记中，对于东坡，着力展示其富有特征的肖像描写，鲜明地突出这一主要人物，照应?大苏泛赤壁?一句，紧扣核舟主题;对黄、佛，却只点明他们的位置，行文有详有略，有主有次。下面分两组描述三个雕象。

　先写苏、黄。?苏、黄共阅一手卷?各隐卷底衣褶中?，如有所语：?所?和它后面的助词?语?组成名词性词组，直译成现代汉语是：好象在说话似的。这里按从上到下的顺序描述，以?手卷?为界，先写苏、黄上半身。具体写法是先总后分：先总写苏、黄的动态，后分写时，则先苏后黄。写苏、黄共阅手卷的状态时，极其传神，把两人共同欣赏书画的兴味，情投意合的情态，刻画得活灵活现，使读者如见其人，如闻其声。

　雕刻艺人把人物刻活了，作者也把人物写活了。从?东坡现右足?起，转为写两人的下半身，写法正好与上面相反，是先分后合。?现?与?隐?正好相对，?微侧?补述?坐?的姿态。两人的衣褶都看得很分明，可见刻工技艺之高，作者描绘之细。

　次写佛印，?佛印绝类弥勒?珠可历历数也?。绝：极。类：象。作者先写外形，次写神态，后写次势。写佛印的?矫首昂视?与前面苏、黄的共阅手卷，一俯一仰，互相对照，足见艺人的匠心独运;写神情不属是由于僧俗不同，各具特色。这种区别，又是由他们各自的教养与身分决定的。这说明雕刻艺人和作者对当时社会生活和各种人物的观察很细致，很深刻。?珠可历历数?，细致至极，写尽刻工的奇巧。

　第3节写船头苏、黄、佛的雕像，是全文的重点。作者先总述，后分述。

　板书：船头：苏、黄、共阅手卷，佛印欣赏江景。

　(二)指名学生翻译第4节，教师补充。

　第4节写船尾两个舟子的姿态和活动。?舟尾横卧一楫?若听茶声然?。横卧：平放，说明不用?楫?;与首段?泛?字相应。居，站。若?状;像?样子，啸：撮口发出长而清越的声音。呼：喊出高而响亮的声音。?啸呼?可以译为?大声呼叫?。抚：摸着。其：指示代词，那人，若?然：像?似的、像?样子，然：句尾助词，这一节的描述，用词造句，很有分寸，居右者?仰面?啸呼?，以动为主;居左者俯首?听茶声?，以静为主。一动一静，绘声绘形，极写核舟的奇巧。足见雕刻艺人之精工，体现了作者揣摩体会细腻入微。

　这一切写船尾，作者先写船桨，便于描述两个舟子的位置。他们以横卧的(楫)为界，一个居右，一个居左。居右者在啸呼，显得活泼，居左者在烹茶，显得很沉静。

　板书：船尾：舟子二个，居右者啸呼，居左者烹茶。

　三课堂作业

　口头解释下列词语的意思：髯绝类属诎衡。

　教师补充纠正后，要学生誉写到《文言词语积累本》上。

　四指导学生朗读和背诵第3、4节(做法同前，在此从略)。

　五课外作业：继续背诵第3、4节。

　第三课时

　教学目标：

　讲读课文第5、6节，归纳文章中心思想和写作特点;归纳本文古今词义的异同和一些语句在词序上与现代汉语的异同。

　教学步骤：

　一复习旧课。

　(1)检查《文言词语积累本》誉正情况。

　(2)指名学生背诵第3、4节并加以讲评。

　二讲读新课。

　(一)指名学生翻译第5节，教师补充。

　第5节写船背上所刻的题名。?船背?二字，点明观察和描述的部位。其：指示代词，那个。船者：船底。交代船底较平，才可以题名篆刻，照应?罔不因势象形?。则：顺承连词，就。题：书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。其上：其，代词。指代船的底部，?其?的前面可以加上介词?于?。

　船底本来没有东面可以雕刻。现在刻上题名和篆章，可见雕刻艺人能充分利用桃核的空间，构思精巧，又一次与首节相应，接着记题名内容。文曰：文字是。甫：也写作?父?，古代对男子的美称，常附在表字之后。?虞山叔远甫?译成现代汉语是：虞山人姓王名毅字叔远。

　这里交代核舟制作的时间、雕刻者的籍贯和姓名，以补足首节?明有奇巧人曰王叔远?的叙述。下边记题名的笔画和颜色。若：像。其：代词，指代?文?。笔画像蚊足一样细，其小可知;而一钩一画又都清清楚楚，又可以见出它的?奇巧?。接着再写篆章的内容和颜色，篆：，汉字的一种书体，有小篆和大篆之分。

　初平山人：雕刻者的别号，古代文人往往喜欢用某某山人、某某居士之类作别号，题名的笔画细若蚊足，篆章势必也是这样，所以作者略去不写，而图章习惯用红色印泥，所以要提?其色丹?。其：代词，指代篆章?文?。

　第5节写船底，主要写题名和篆章。先写题名，交代制作年月和雕刻者的籍贯、姓名，后写篆章，补述雕刻者的别号。

　以上四节是本文的第二段，是分叙，由船仓、船头、船尾到船底，层层写来，井然有序，而在一般的描述中，又细写船头三个人的形象，重点很突出;同时，文章处处照应第一节，紧扣?奇巧?二字行文。

　板书：船者：题名和篆章，文字内容、字迹笔画、颜色。

　(二)指名学生翻译第6节。教师补充。

　这一节是全文的总结。先总结人。通：共、总。一：满、全、整个。为：动词，雕刻。接着总结窗户。再总结物件。最后总结雕刻的字数。从?为?之后，数词全放在名词后面，省去量词，做补语，表示数字的强调。与现代汉语词序不同，译成现代汉语要补出量词。以上统计，足见人和物很多。下边却写核舟之长。而：转折连词，可是。其：代词，指代核舟。曾：副词，作竟讲，表示意想不到的语气。

　核舟?不盈寸?，上面竟刻了这么多的东西。作者以数目之多对比体积之小，更见雕刻艺人的?奇巧?。接着交代核舟的原料。盖：句首发语词，原来是。者：直当于现代汉语?的?字结构的?的?，指代修狭的桃核。之：代词，指代核舟，可以不译出。这里点明核舟之?核?，与第2节开头相呼应。

　作者作了上面的总结，末尾以赞叹收束全文。亦：也。灵怪：神奇，含有?鬼斧神工?的意思。?灵怪?与音节的?奇巧?相呼应。以上是第三段，总计核舟上的人、物、字等，以赞叹作结，再次突出艺人技艺的高超。

　板书：总计：人五，窗八，篛篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，题名、篆文三十四字。

　三指名学生归纳文章的中心思想：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬我国古代工艺美术品的水平，以及雕刻艺人卓越的技巧，表现了我国劳动人民的聪明才智。

　四指名学生归纳本文的写作特点。

　(一)层次清楚，重点突出。

　(二)观察细致，描写生动。

　五课堂作业

　1.做课文后面?思考和练习?三。

　[参考答案]

　现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。有一部分词，古今词义完全相同，如?人、窗、手?等。但是不少词，现代的意思与古代的意思已经不相同了，如?1?句中的?曰?，现在说?叫做?。?2?句中的?贻?，现在说?赠、送?。?3?句中的?髯?，现在说?胡子?、?胡须?。?4?句中的?夷?，现在说?平?。

　2.做课文后面?思考练习?四。

　[参考答案]

　词序是指词在句中的先后次序。古今汉语句子中的次序大体相同。

　如?1?，词序是相同的(不过，在数词?一?后面要加上相应的量词?幅?);?2?，词序也相同(数词?一?后面也应当加上量词?支?);?3?词序也是相同的。?4?中，?通计一舟?的词序相同(在数词?一?后面要加上量词?只?或?条?)，但?为人五?、?为窗八?的词序却不同，现代汉语要说成?刻了五个人?、?刻了八扇窗子?，名词和数词的位置要倒过来，并在数词后面加上相应的量词。

　六指导学生朗读和背诵第5、6节(做法同前，在此从略)

　七课外作业：

　1.背诵和默写课文第二段。

　2.自选一件制作精巧的工艺品，认真细致地进行观察，然后学习本文的写法，写一篇短文。

　概貌：首尾长八分有奇，高可二黍许

　船仓：篛篷、小窗、栏杆、对联

　核舟船头：苏、黄共阅手卷，佛印欣赏江景，

　大苏泛赤壁船尾：舟子二人，居右者啸呼，居左者烹茶，

　船背：题名和篆章，文字内容，字迹笔画、颜色，

　总计：人五、窗八、篛篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一;题名、篆文三十四字。